听数学《鸡兔同笼》一课有感

作者：李佳发布时间： 2021-05-08阅读：18次

今天听了实验小学王老师讲的《鸡兔同笼》一节数学课，感受颇深。在授课时，王老师教态大方，语言幽默，学生学习兴趣浓厚，在教学过程中既突出了重点，又突破了难点。

    王老师讲的《鸡兔同笼》这节课具有趣味性和挑战性，这节课重点是想“通过简单的事例渗透一些重要的数学思想方法，让学生主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略，培养学生解决实际问题的实践经验和能力。王老师对教材的把握准确到位。能够让学生通过小组合作自学探究鸡兔同笼问题，让学生经历猜想、实验、推理等数学探索的过程，激发学生对数学的好奇心和求知欲，增强学生学习数学的兴趣。”这节课体现了《课程标准》指出的学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动这一基本理念。            

王老师首先着力营造民主氛围，让学生利用已有知识经验进行猜测“今有鸡兔同笼，上有8头，下有22只脚，求兔有几只，鸡有几只？提出自学要求让学生在共同交流中解决问题，提高了解决问题的技能，培养了学生的探究精神。体现了学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，这一基本的课程理念。
   突破难点上王老师很有创意。学生对王老师能够利用多媒体画图法化繁为易，形象直观地帮助了学生对假设法解决鸡兔同笼问题的理解，达到良好的教学效果。

　 本节课从学生的角度安排教学过程、呈现学习内容、提供操作材料，把学习的主动权交给学生，让学生在合作学习的活动中主动完成认知结构的建构过程。

    以上是我对本节课的一点感受，从这节课中也深深的体会到王老师在平时教学的功底和教学的理念。在以后的教学中也只有细致的对待每一节课，我们的学生才能真正得到发展。